在很多高中语文教师眼中，诵读教学是低年级才需要的教学方法，不仅浪费时间，还对理解的帮助很小，但这其实是一个误区。古人说过“读书百遍，其义自见”。其实也是在告诉我们诵读的重要意义，所以古诗文诵读在古诗文教学中扮演的角色十分重要。
首先我们要明白，高中的语文诵读教学是有区别与小学语文教学的，并不侧重于发音，但是面对古诗文里的生僻字，必须让学生们自己发现然后纠正自己的读音，这是理解古诗文的基础。其次，在诵读古诗文的过程中，我们的大脑也在获取各种信息，感受古诗文带给我们的意境，一遍又一遍地理解，在提高我们的阅读理解能力的同时，也提升了我们的表达能力。
2经典古诗文阅读存在的问题（1）阅读时间太少。古诗文的阅读一般只是在课堂上，但是一节课40分钟，除去讲解时间，学生的阅读时间能有5分钟就不错了。（2）诵读目标不明确。在学习古诗文过程中，学生的诵读很多都是因为考试需要而背诵，不需要考的干脆都不读，由此对于考试不需要的，学生在课下不会自主进行阅读，也就无法感受古诗文丰富美丽的语言和优美高雅的意境。（3）学习信念不坚定。学生学习单纯地希望在很短的时间里理解古诗文，取得自己想要的结果，学习信念不坚定，静不下心诵读研究，其实都在浪费时间。
3高中语文经典古诗文诵读教学方法3.1培养学生的诵读兴趣
古诗文只看文字其实枯燥又晦涩难懂，很多学生在阅读时兴趣并不高，在这样的情况下，如果教师一味地讲解让学生理解背诵，往往适得其反。俗话说“兴趣是最好的老师”，没有良好的学习心态，直接灌输式教学只是在浪费时间。在教学时，首先教师要注意不要让学生死记硬背，在教授古诗文时，老师首先要有一个相关的了解和准备。其次，我们可以从文章的背景故事入手，利用微课或者PPT的教学方式引起学生的兴趣，让学生更容易走进文章，走进作者的世界。另外，在讲解过程中，要注意与学生互动，让每个学生都参与进来，积极思考。
例如学习屈原的《离骚》，这是高中语文教学的重难点，绕口，生僻字多，不易理解。很多学生在看到要背诵时，就被吓到了，但是，作为老师我们可以首先从背景入手，这篇课文创作的背景是屈原被楚怀王疏远，还可以给学生讲一讲这一历史故事，激发他们的阅读兴趣。也可以利用多媒体，给学生播放动画或者图像，让学生带着屈原的爱国情怀去阅读，感受。在这个过程中学生也可以提问，关于屈原的，关于整篇文章的，调动课堂氛围。
3.2营造轻松的学习氛围
在诵读教学过程中，要增加课堂的趣味性，营造轻松的课堂学习氛围，这样学生的积极主动性才会提高，阅读效果才会更好，学习效率才会更高。如在学习《赤壁赋》时，可以先找一些赤壁的战争类的视频给学生看，周瑜曹操在赤壁发生了什么，让学生感受苏轼先生到底在感叹什么。也可以找一些另外素材能够体现时光飞逝、物是人非、怀古悲今的故事、视频、图片等，由此来给课堂一个轻松舒适的氛围。阅读完苏轼这一场宇宙人生的对话之后，还可以让学生说说自己的感受，或者写下来，都是在体会传递文章的内容。3.3掌握阅读技巧，揣摩故事感情虽说古诗文是教学重点，但是同样的它因自身的晦涩难懂也变成了高中语文教学中的难点。学生诵读时不仅不好理解，阅读起来也很费劲。由于古诗文的节奏性强、韵律明显，所以阅读时断句也是阅读技巧的重点之一。除了断句，在哪个字需要重一点，哪个字需要轻一点，都能帮助学生理解文章的点。同样的有感情地朗读也是重要的阅读技巧之一，在学生渐渐理解文章的同时，有感情朗读会帮助学生理解得更透彻。如在学习《虞美人》时，“春花秋月何时了，往事知多少！”三春花开，中秋月圆，到处都很美好，可是“我”这悲惨的岁月什么时候才能结束？要去感受作者的心痛，南唐后主沦为阶下囚的悲苦愤慨。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”语尽意不尽，仇恨悠长深远、汹涌翻腾。这样的阅读也是在理解，在表达。这种共鸣式诵读，是学生诵读过程中的“保鲜剂”。3.4准确客观的评价
作为一名老师，在学生诵读过程中能让他们感受到，诵读学习很快乐，而不是为了完成任务机械式的学习，是一件美好的事情。但是在诵读结束后，老师、同学们的评价也很重要，可以让学生互相评价，并且说出自己认为这段到底用什么感情来读，也让学生更能理解文章；教师评价时首先一定要肯定学生的优点，然后客观地指出不足，并且鼓励他们再接再接，这样不仅改正了错误，也不会让他们失去自信。4结语古诗文魅力独特，意境深远，情感丰富，学生在阅读时，能激发独立思考能力和情感表达能力，提升修养，也提升了写作能力。这是古人给我们留下的宝贵财富，能学以致用，将学到的知识、内涵运用到实际生活中，也是我们教育工作者的目标。通过这种诵读教育学习，培养学生的兴趣，让学生主动学习快乐学习，全面提升学生素养。