分析历年高考题可以帮助我们复习更有针对性，今天我们整理了近六年高考语文试题考查情况。理解透了，可以提高复习效率，快速提高学习成绩达到事半功倍的效果！最后还有最实用的复习建议，同学们快快用起来！
近六年高考全国卷语文试卷整体概况
纵览到这五年全国卷试题
从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；
从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性；
从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面；
从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。
年高考试题，特别是全国新课标三套试题，无论是试卷结构还是试题类型都发生了巨大变化，这一点值得所有考生注意。模考卷或者辅导书中个别陈旧的题目，特别是考查形式与年高考完全不同的题目，就没有太大的价值，可以有选择的放弃了。
年应该会沿着年的新特点，继续推进高考语文试题的改革。
（一）论述类文本阅读
年份
试卷
选材内容
考查点
全国卷《行进于世界3的技术》①解文中重要概念；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷I《〈老子〉的年代》①析理解文章内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷II《试论中国风文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》①解文中重要概念；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷I《美的奥秘》①解文中重要概念；②理解文章重要内容；③筛选并融合文中的信息。全国卷II《古代食品安全监管述略》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷I《宋代信用的特点与影响》①解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷II《艺术是什么》①解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷I《近百年来的殷墟甲骨文研究》①解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷II《塞壬的歌声》①解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。全国卷III《历史中的文学与文学中的历史》①解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。从年到年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，共9分。选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在字左右。
从近五年考查的篇目看，社会科学类文本占主导，自然科学类文本只是偶尔出现。
年，全国I卷是文艺论文，全国II卷是史学论文；
年和年，全国I卷是史学论文，全国II卷是文艺论文；
年全国III卷兼顾文学与史学。
年全国I卷聚焦气候正义，全国II卷回望传统文化（瓷器文化），全国III卷则在反思历史文化。
年、年的史学论文都与现实密切相关，如年论述古代食品安全监管问题，年论述宋代的金融特点。在考点安排上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点。年全国新课标II卷第二小题有一个非常显著的变化——从文本论证的角度的设置题目，这一点值得所有使用新课标II卷的学生注意。从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要将各选项与原文进行认真分析比较。
（二）古代诗文阅读
1、文言文阅读
年份
试卷
人物
出处
考点分布
全国卷萧燧《宋史》①解文言实词（单音节词）在文中的含义；②筛选文中信息；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷I马文升《明史》①解文言实词（单音节词）在文中的含义；②筛选文中信息；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷II李揆《旧唐书》①解文言实词（单音节词）在文中的含义；②筛选文中信息；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷I于休烈《旧唐书》①解文言实词（单音节词）在文中的含义；②文言文断句；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷II韩文《明史》①解文言实词（单音节词）在文中的含义；②文言文断句；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷I孙傅①文言文断句；②古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷II来护儿①文言文断句；②古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷I曾公亮《宋史》①文言文断句；②古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷II陈登云《明史》①文言文断句；②古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。全国卷III傅珪《明史》①文言文断句；②古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。
从年到年，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值基本保持在19分。约占高考语文试题总分的12%。其中客观题3小题，每小题3分，共9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题5分，共10分。阅读文本均为人物传记，字数大约在—字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。
高考阅读文段从思想上来说必须是“文以载道”，从文字难易程度上看必须是“浅显易懂”，近五年的选文均出自《二十四史》中的记叙性文段，阅读材料难度适中。年试卷用文言文断句题替换了文言文实词题，年试卷用文化常识题替换了信息筛选题，年沿用年的考查形式。高考命题组将文化常识这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次的理解。这道题的变化体现了高考试卷重视传统文化精神的方向。值得注意的是，年新课标II卷选文出自于《后汉书》，此书时代较早，阅读难度较大。另外，新课标II卷古代文化常识的考查，出现了比较明显的变化，文化常识与文本材料的联系更加紧密，而非前几年的那种只考常识，不看文本。年备考时，这一点也是尤为关键的。
2、古代诗歌阅读
年份
试卷
作者及朝代
题目
体裁
考点
全国卷晏几道（宋）《思远人》词①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷I陆游（宋）《鹊桥仙》词①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷II朱熹（宋）《次韵雪后书事二首（其一）》诗①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷I无名（宋）《阮郎归》词①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷II韦庄（唐）
郭震（宋）
《含山店梦觉作》《宿渔家》诗①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷I岑参（唐）《发监洮将赴北庭留别》诗①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容和作者的观点态度。全国卷II韩偓（唐）《残春旅舍》诗①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷I李白（唐）《金陵望汉江》诗①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷II杜甫（唐）《丹青引赠曹将军霸》（节选）诗①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。全国卷III曹翰（宋）《内宴奉诏作》诗①鉴赏古代诗歌的语言；②分析诗歌的思想内容。《考试说明》对诗词鉴赏的总体要求为：鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容。近六年的古代诗歌鉴赏试题，选材范围非常广泛。但从整体上看，仍然以唐宋诗词为重点，名家名篇相对减少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。题材上突出写景诗和咏怀诗，篇幅上是短篇，即是律诗或者双阙的词，年全国II卷节选了古体诗中的八句。太短和太长的诗歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题的命制。其最主要的变化是年出现了两首诗歌进行比较鉴赏，年和年与课内诗词结合考查，既考查考生对教材理解的程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，还考查比较鉴赏古代诗歌的能力。两道试题的考点分别涉及诗歌的思想内容、艺术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、鉴赏表达技巧（表现手法）是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，单纯的背诵答题公式和术语无济于事。
年全国新课标三套试卷，古代诗歌鉴赏部分，都由原来的两道主观题，改为一道选择题加一道主观题。分值保持不变。从考点分布来看，新课标II卷考点变化较大，考查了近些年很少考到的“诗人形象”题目。年此板块应该会延续年的考题模式，但是在考点考查上会更加灵活。
3、名篇名句默写
年份
试卷
出处、作者及朝代
全国卷①《孟子·告子上》（先秦）②《师说》韩愈（唐）③《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾（宋）全国卷I①《观刈麦》白居易（唐）②《阿房宫赋》杜牧（唐）③《赤壁赋》苏轼（宋）全国卷II①《劝学》荀子（先秦）②《三峡》郦道元（北魏）③《琵琶行》白居易（唐）全国卷I①《离骚》屈原（先秦）②《蜀道难》李白（唐）③《春望》杜甫（唐）全国卷II①《离骚》屈原（先秦）②《行路难》李白（唐）③《赤壁赋》苏轼（宋）全国卷I①《离骚》屈原（先秦）②《使至塞上》王维（唐）③《念奴娇·赤壁怀古》苏轼（宋）全国卷II①《逍遥游》庄子（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）③《赤壁》杜牧（唐）全国卷I①《劝学》荀子（先秦）②《出师表》诸葛亮（三国）③《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾（宋全国卷II①《鱼我所欲也》孟子（先秦）②《蜀道难》李白（唐）③《阿房宫赋》杜牧（唐）全国卷III①《曹刿论战》左丘明（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）③《赤壁赋》苏轼（宋）由上表可知，近五年这一题型在命题内容上对初中和高中内容的考查比例比较固定，为1：2，前两年以填写上下句的模式考查，难度不大。从年开始采用情境默写的形式，难度有所增加。从已考查过的名篇名句来看，能先为默写内容的句子在致为：
①思想深刻的句子，主要是道德教化，弘扬正面的人格精神，侧重思想性、教育性；
②写景叙事特别精妙的句子；
③格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现审美性。
近六年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家争鸣的时代，散文思想性强；唐宋诗词和散文俱佳。
值得注意的是，年全国卷，古诗文默写的分值由6分降至5分，在试题考查上。年全国I卷和全国II卷将考查篇目缩减至两篇，一篇初中，一篇高中。分值比为2:3。目前，新课标卷采用的情景式默写，已经不局限于对偶句了，所以古诗文背诵默写的备考应该更为全面，不仅仅要背诵默写，还要准确理解句意。
（三）文学类文本阅读
年份
试卷
体裁
题目
全国卷中国现代小说老舍《马裤先生》全国卷I外国小说莱·巴尔莱塔（阿根廷）《喂自己影子吃饭的人》全国卷II中国当代小说阿城《峡谷》全国卷I中国现代小说叶紫《古渡头》全国卷II中国当代小说刘庆邦《鞋》全国卷I中国当代小说李德霞《马兰花》全国卷II中国当代小说刘震云《塾师老汪》全国卷I中国当代小说李锐《锄》全国卷II外国小说迈尔尼《战争》全国卷III中国当代小说贾平凹《玻璃》文学类文本阅读从年到年所选的文本均为小说，并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。篇幅在字左右，直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、探究等层级不同的考点有不同程度的考查。这一题型命题重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
试题共4道题，25分。第（1）题是五选二的客观题，是对小说思想内容和艺术特色的分析概括，分值为5分；第（2）（3）题为主观分析题，往往考查对文具体内容的把握和人物形象的分析，分值均为6分；第（4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为8分。
文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。年文学类文本阅读最大的变化就是全面II卷的第（4）小题，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。年全国I卷的三道主观题分别从标题的含义、词语作用、句子含义三角度命制，不是考生平时做题的套路，需要考生准确理解小说的主题之后才能答题。
年全国卷三套试题，均变为三道小题，分值为14分。其中选择题变成了四选一，分值为3分，主观题为两道：一道5分，另外一道题为6分。近年来，全国新课标在参考答案设置方面，着力规避各种所谓答题套路，力求让考生在阅读理解的基础上真实作答。因此，老田建议大家，在复习备考时，时时刻刻把“文本意识”贯彻到答题之中。
（四）实用类文本阅读
年份
试卷
选篇
题材
全国卷《谢希德的诚与真》中国著名固体物理学家、教育家、社会活动家、第三世界科学院院士全国卷I《“飞虎将军”陈纳德》抗战时期美国援华空军“飞虎队”队长全国卷II《一个不能忘记的人》中国著名的爱国实业家、教育家、社会活动家、农村社会工作先驱全国卷I《科学巨人玻尔》诺贝尔物理学奖得主全国卷II《爱国科学家邓叔群》著名真菌学家、植物病理学家、森林学家全国卷I《朱东润自传》传记文学家全国卷II《将军赋采薇》抗日爱国将领全国卷I《寻找属于自己的句子》传记文学家全国卷II《吴文俊的数学世界》著名数学家全国卷III《一代通儒顾炎武》明清之际著名思想家、学者从命题形式上看，近五年对实用类文本的考查相对稳定，在文本的选择上，所选的文本均为传记，且传主都是在社会科学或自然科学方面的现当代名人。从文本内容上看，从年开始有一个小的变化，就是正文后增加一些与传主相关的链接材料，对文本进行恰当的补充，有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。从题型看，第（1）题是五选二的客观题，分值为5分，第（2）（3）题是主观题，分值均为6分；第（4）题是围绕文中某一信息所设的探究题，分值为8分。
从近五年试题情况看，实用类文本阅读往往围绕传主和与传主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学的虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识作品。如分析传记的结构、表现手法、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。在选材上，年和年的全国I卷学术性自传文字，并辅之以“相关链接”。在设题上稳中有变，年全国I卷和年全国III的第（4）小题在设计上与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性，突出对考生的收获的考查。重视学生本体对材料的收获和启示，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。
同样，年全国新课标三套试题，在实用类文本阅读这一模块变化非常大，不但总体分值降为12分，小题数量也减为三道，选择题变为两道：一道四选一，分值为3分，另一道依然采用五选二的模式，分值为5分。主观题主要考查考生信息筛选与概括的能力。
（五）语言文字运用
高考全国卷语言文字运用版块命题的总特点是稳中求变。年后连续几年不再出现字音、字形试题，成语、病句、语言连贯、图文转换成为高频考点。分值为20分，共5道题，3道客观题，2道主观题。
从近六年高考试卷来看，“语言文字运用”题是整个试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵活的题目；成语考查由考查4个成语变为考查3个近义成语，年改为考查6个成语。命题重点往往落在成语对象误用、望文生义、不合语境、褒贬失当等方面。年依然延续了这一特点。
病句辨析题有如下特点：
一是覆盖面广，考点均匀分布，尽量涵盖多种病句类型；
二是贴近生活，时代感强；涉及的话题具有较强的现实意义；
三是具有一定的代表性，病句语病典型，尽量避免争议，所选语料大都见诸报章杂志。
语言连贯题为考查重点，成为近几年高考试卷的固定题型，分别以选择题和填空题的形式考查。年全国卷的三套试卷改变以往选用句式的题型，考查为语段准确选择恰当词语的能力。年全国卷在延续这一特征的同时，特别注重“谦辞敬辞”及语段修改的考查，因为这些很好地体现了语文新课标的精神，也呼应了“回归传统”的大趋势，所以成为近年来高考题中的新宠。理应引起考生注意。
（六）写作
近六年，全国卷作文多为新材料作文，年全国I卷把文字材料改为漫画材料。年全国I卷出现了任务指令型作文，且明确要求写一封信。内容上，贴近生活，从平凡的生活中立德树人；思想上，体现传统文化与时代的碰撞，强调在新旧观念的冲突中，表达自己的观点。作文试题又在很大程度上规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务。年全国I卷改为漫画作文，对于漫画中的人，试卷上的分数、“唇印”“掌印”变化之间的多重反差对比，足以使考生以小见大，由浅入深，进而体味人生与社会，畅想现实与未来。
年全国II卷作文题体现了更加务实的风格，相比年“动物园禁止游客喂食动物食物”的作文题，需要用多角度分析法进行立意。三个角度----锐意创新、爱岗敬业、追求梦想，符合当今社会的主旋律和核心价值观，贴近现实生活，与社会、国家的发展相契合。而年全国II卷的作文聚集如何提高语文素养，更加贴近学生的实际。
年全国II卷出现了一种全新的命题思路，六个相对独立又相互联系的句子作为材料主体，让考生自由组合引用其中的两三句立意成文。年全国I卷也有类似的做法，让考生在提供的一组词语中选择若干个立意成文。我们可以看到，无论是选词也好，选句也罢，都考查学生“多则材料审题立意”的能力，较好地考查了考生的思维水平和语言表达能力。
最近几年高考作文题命题呈现如下特点：
一、折射中国社会多元化；
二、注重思辨能力；
三、引导个性思维；
四、凸现理性人文色彩；
五、