年后同学聚会，大家都带了孩子，孩子们在一起玩玩具，大人在一起边吃聊。
大家聊着天就听见孩子那边小丽的孩子君君在给其他孩子讲孔子的故事，说当时的读书人都学六艺。幼儿园的孩子就问他六艺是什么，是不是六个一。君君笑着摇头，说不是的。六艺是礼节、音乐、射箭、驾车、识字和算术。孔子长大后这几种都很精通，他是一个很有才华的人。
我们奇怪地看着君君，印象中他是很内向的孩子。年前聚会的时候他也只是躲在妈妈身后，在妈妈陪伴下才会去和其他同伴一起玩。
后来君君又讲了几个故事，幼儿园孩子们都听得非常认真，围在他身边说，哥哥再讲一个吧。我还想再听一个故事。难得的是比君君大的两个小学生也很感兴趣。
我们都很疑惑，君君不到半年的时间怎么会有这么大的变化，不仅仅开朗了还懂得这么多。要知道哪个孩子喜欢历史故事啊。幼儿园时候的孩子都很沉浸在各种动画片里呢。
我们问小丽用了什么办法，小丽笑了笑问我们，学历史有什么好处。
这个问题太简单了太好回答了。
首先学好历史的话，孩子们就会了解很多的历史故事，这些历史故事就会成为小学之后孩子写作文的素材。
很多孩子不喜欢写作文就是因为感觉自己每一个字都是在凑字数，很多孩子就会写，他好开心呀，一直哈哈哈哈哈地笑……这种。而懂历史故事的孩子下笔如有神，一个个小故事信手捏来，孩子写得痛快，老师看得也很开心。引用历史古文，一看就知道孩子喜欢阅读。
其次，读好历史故事可以明智。
比如勾践灭吴让孩子知道隐忍和坚持的力量，困境中学会卧薪尝胆。
比如尧舜禅让的故事，孩子们不仅会知道尧选择接班人非常谨慎，而且很公平，没有因为丹朱是自己的儿子就让儿子继位。还可以知道舜是品德好又有才能的人。
再次，幼儿时期懂得历史故事就会之后学习古文和历史打下基础。
现在大语文时代，孩子们的语文和历史是不分家的，学好历史懂得历史故事，小学之后学习古文就不会特别困难，因为已经有积淀了。
我们都纷纷点头，问题是现在知道学习历史了解历史故事的好处，幼儿园或者小学的孩子怎么会对这种历史故事感兴趣呢？
历史类的书籍除非是初高中的孩子知道自己之后学习上用的到，考试上会对自己有帮助，幼儿园或者小学的还谁会看历史故事呢？而且现在孩子看的历史读物并不严谨。很多家长担心这些不严谨的知识会影响孩子之后的学习。
要么就是大段大段的文字，孩子们一看到这么多字就直接放弃要读了。一点想要了解的兴趣都没有了。
要么就是各种大大小小的图画，花里胡哨的画面，而且排版非常随便，孩子想看也看不太明白。
小丽说那是因为我们没有选对书，选对书的话这一切的问题都不是问题。
比较好的讲述历史故事的书就是《史记》，毕竟鲁迅也曾经这样评价这部书：史家之绝唱，无韵之《离骚》。可见《史记》的历史地位，而且现在语文教材很多故事也是出自这部书，更不用说很多单位现在也在学习这部书。
婷婷孩子上三年级，老师说这学期的必读书就是《史记》可是买回来孩子根本就不喜欢看。
其他一个同学也说，小学课文的《将相和》、初中的《陈涉世家》、高中的《鸿门宴》等等都来自《史记》，孩子越早接触《史记》，越早掌握学好语文的诀窍。
学好史记故事还可以给孩子积累很多的古文素材和成语故事，孩子们在写作的时候，顺手用上一个就会给老师不一样的看法。而且读了《史记》的孩子也会对历史感兴趣，从而会主动去找其他相关的书籍来读，会扩展孩子的知识面。
那怎么给孩子选好一套比较好的《史记》呢？小丽说字太多的和画太乱的肯定不可以，最好的就是文图结合，作为大班和小学低年级孩子的桥梁书。
她给孩子选择的是这一套连环画的史记故事。其实最开始是因为自己小时候经常看这种连环画也就是小人书，忽然发现原来现在史记也有这种的版本，尝试着买了一套。
没想到上大班的孩子非常喜欢。这套书排版很顺，画面也不是随便的画风，特别写实，而且有拼音注释。特别适合大班和刚开始上一年级的孩子。刚开始是小丽给孩子读，后来孩子学的拼音多了，孩子就可以自己尝试着一边拼一边读。
每天读完一个小故事后，君君还会主动和小丽聊一聊里面的故事，小丽说她发现孩子读史之后真的变化很大，原来在同伴之间都不太说话，现在会主动加入他们的游戏，有时候也会在班里大胆分享自己知道的故事。而且同伴们之间的羡慕让他更有成就感也更加自信。
老师们都很欣喜君君的变化。小丽也确实没有想到，本来只是想给孩子读一下历史故事，让孩子对历史故事感兴趣，没想到居然会有这么大的好处。
后来其实静下心来想一想，在历史故事中孩子们沉浸在故事里，知道故事的完整结果，明白很多的规则和为人处世的道理。很多时候，靠家长一味的说教效果并不大，但是在故事里孩子就很容易明白。
比如：兵圣孙武的故事，吴王让他带宫里的美人练武。孙武把美人分为两组，让吴王最宠爱的美人做队长。美人们都不听指挥，孙武把队长收拾之后其他美人们都乖乖练兵，效果非常好。
孩子们就会知道遵守规则的重要性。
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