16日，教育部举办新闻发布会介绍普通高中课程方案和语文等学科新课标的相关情况。据介绍，加强中华优秀传统文化教育是此次课标修订的重点之一。新修订的普通高中语文课程标准，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)。新课标将从今年秋季执行。
”教育部介绍，加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。
其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分，内容更全、分量更多、要求更高。
例如，在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。
在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)，提高了学习要求。
此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。
根据现行教学要求，初中语文背诵篇目有《观沧海》（曹操）、《泊秦淮》（杜牧）、《天净沙·秋思》（马致远）、《桃花源记》（陶渊明）、《爱莲说》（周敦颐）、《陋室铭》（刘禹锡）等50篇（首），小学生则要求背诵《忆江南》（白居易）、《饮湖上初晴后雨》（苏轼）、《九月九日忆山东兄弟》（王维）、《送元二使安西》（王维）、《绝句》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《赠汪伦》（李白）、《望庐山瀑布》（李白）等70篇（首）。
这样算下来，从小学读到高中毕业，一个学生应该背诵70+50+72=篇（首）古诗文。
孩子们，加油！
附1：原高中语文古诗文诵读建议篇目
1、《劝学》——荀 子
2、《逍遥游》——庄 子
3、《师说》——韩 愈
4、《阿房宮赋》——杜 牧
5、《赤壁赋》——苏 轼
6、《诗经·氓》
7、《离骚》——屈 原
8、《蜀道难》——李 白
9、《登高》——杜 甫
10、《琵琶行》——白居易
11、《锦瑟》——李商隐
12、《虞美人》——李 煜
13、《念奴娇·赤壁怀古》——苏 轼
14、《永遇乐》——辛弃疾
附2：新发布高中语文古诗文背诵推荐篇目（72篇）
文言文（32篇）
一、文言文必修（10篇）
《论语》十二章（“人而不仁”、“朝闻道”、“君子喻于义”、“见贤思齐焉”、“质胜文则野”、“士不可以不弘毅”、“譬如为山”、“知者不惑”、“有一言而可以终身行之者乎”、“小子何莫学夫《诗》”、“君子食无求饱”、“克己复礼为仁”）
劝学（学不可以已……用心躁也）——《荀子》
屈原列传（屈平疾王听之不聪也……虽与日月争光可也）——司马迁
谏太宗十思疏——魏 征
师说——韩 愈
阿房宫赋——杜 牧
六国论——苏 洵
答司马谏议书——王安石
赤壁赋——苏 轼
项脊轩志——归有光
二、文言文选择性必修（10篇）
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐——《论语》
报任安书（古者富贵而名摩灭……难为俗人言也）——司马迁
过秦论（上）——贾 谊
礼运（大道之行也……是谓大同）——《礼记》
陈情表——李 密
归去来兮辞（并序）——陶 潜
种树郭橐驼传——柳宗元
五代史伶官传序——欧阳修
石钟山记——苏 轼
登泰山记——姚 鼐
三、文言文选修（12篇）
《老子》八章（第八章“上善若水”；第十二章“五色令人目盲”；第十五章“古之善为士者”；第二十二章“曲则全”；第二十四章“歧者不立”；第二十七章“善行无辙迹”；第三十三章“知人者智”；第八十一章“信言不美”）
季氏将伐颛臾——《论语》
大学（古之欲明明德于天下者……壹是皆以修身为本）——《礼记》
中庸（喜怒哀乐之未发……万物育焉；博学之……人十能之，以千之）——《礼记》
《孟子》一则（敢问夫子恶乎长……则不能也）
逍遥游（惠子谓庄子曰……则夫子犹有蓬之心也夫）——《庄子》
谏逐客书——李 斯
兰亭集序——王羲之
滕王阁序——王 勃
黄冈竹楼记——王禹偁
上枢密韩太尉书——苏 辙
古代文论选段：
毛诗序（诗者，志之所之也……不知手之舞之足之蹈之也）
典论·论文（盖文章，经国之大业……而声名自传于后）——曹 丕
诗品序（若乃春风春鸟……故曰：“《诗》可以群，可以怨”）——钟 嵘
与元九书（感人心者……华声，实义）——白居易
题画（江馆清秋……独画云乎哉）——郑 燮
人间词话（词以境界为最上……自有名句；境非独谓景物也……否则谓之无境界；古今之成大事业、大学问……恐为晏、欧诸公所不许也）——王国维
四、诗词曲（40首）
静女——《诗经》
无衣——《诗经》
离骚（帝高阳之苗裔兮……来吾道夫先路）——屈 原
涉江采芙蓉——《古诗十九首》
短歌行——曹 操
归田园居（其一）——陶 潜
拟行路难（其四）——鲍 照
春江花月夜——张若虚
山居秋暝——王 维
蜀道难——李 白
梦游天姥吟留别——李 白
将进酒——李 白
燕歌行——高 适
蜀相——杜 甫
客至——杜 甫
登高——杜 甫
登岳阳楼——杜 甫
琵琶行（并序）——白居易
李凭箜篌引——李 贺
菩萨蛮（小山重叠金明灭）——温庭筠
锦瑟——李商隐
虞美人（春花秋月何时了）——李 煜
望海潮（东南形胜）——柳 永
桂枝香·金陵怀古——王安石
江城子·乙卯正月二十日夜记梦——苏 轼
念奴娇·赤壁怀古——苏 轼
登快阁——黄庭坚
鹊桥仙（纤云弄巧）——秦 观
苏幕遮（燎沉香）——周邦彦
声声慢（寻寻觅觅）——李清照
书愤——陆 游
临安春雨初霁——陆 游
念奴娇·过洞庭——张孝祥
永遇乐·京口北固亭怀古——辛弃疾
菩萨蛮·书江西造口壁——辛弃疾
青玉案·元夕——辛弃疾
贺新郎（国脉微如缕）——刘克庄
扬州慢（淮左名都）——姜 夔
长亭送别（）——王实甫
朝天子·咏喇叭——王 磐
*注：以上“新发布高中语文古诗文背诵推荐篇目”来自教育部门户网站。
教育部负责人就普通高中课程方案和标准修订答记者问
Q社会各界对修订普通高中课程十分 一是落实立德树人根本任务的需要。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。
二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。
三是推进与高考综合改革相衔接的需要。年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。
Q与年颁布实施的普通高中课程方案相比，
新的课程方案有哪些主要变化？
A一是进一步明确了普通高中教育的定位。针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
二是进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，在保证共同基础的前提下，适当增加了课程的选择性，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。规定学生所有科目都要学，达到教学基本要求；有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些，做到发挥特长、因材施教。
三是强化了课程有效实施的制度建设。从选课走班等新要求出发，进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，增设了“条件保障”“管理与监督”内容，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
Q您提到新课标加强了中华优秀传统文化教育，
请介绍一下具体情况。
A加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。
此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。
Q当前，国家正在大力推进高考综合改革，
新课程方案和标准如何加强与高考改革的衔接？
A对人才培养而言，课程方案和课程标准是基本依据，考试招生是重要导向，要把课程改革和高考综合改革有机结合起来，统筹兼顾，有效联动，形成合力。这次修订工作课程专家与考试评价专家共同参与、一起修订，确保两者的衔接。
新的高中课程方案和课程标准，在教考关系方面，把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类，与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。在考试命题方面，各学科细化了评价目标，加强了对学科素养的测评指导。在课程实施方面，充分吸收了高考综合改革先行试点省份的经验，加强了对学校学生发展指导制度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导，并有针对性地提出了相关教学管理要求、条件保障措施等。
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